广安职业技术学院是由广安市人民政府主办，四川省教育厅、广安市人民政府共建的全日制普通高等学校，学院前身为1906年创建的四川省岳池师范学校，有着百余年的办学历史。
目前，学院学院现有在籍少数民族16个，民族学生总人数为2264人。其中藏族学生1010人，彝族学生947人，羌族学生134人，蒙古族学生47人，回族学生61人，苗族学生28人，门巴族学生2人，土家族学生17人，壮族学生3人，普米族学生1人，纳西族学生6人，布依族学生3人，白族学生2人，傈傈族学生1人，傣族学生1人，满族学生1人，共有少数民族同学2264人，占学院总人数的23.24%。自学院挂牌成立以来，在省市的正确领导与大力援助下，以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的民族政策，巩固和发展平等、团结、互助的民族关系，结合学院实际工作，深入开展民族团结教育活动，为促进我市民族团结进步，以及广安的民族教育事业做出了应有的贡献。
一、思想上重视民族团结
认真学习和实践邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻执行党的民族政策和民族法律、法规，长期开展民族团结宣传教育，坚决反对民族分裂活动，努力促进各民族大团结，以尊重、包容、关爱又严格要求为指导思想，坚持正面引导，以“团结、教育、疏导、化解”为工作方针协调民族学生关系，做到了各民族平等、团结、互助、和谐。几年来我院根据上级党委对民族团结工作的要求和学校实际，牢固树立“三个离不开”思想，领导班子成员从自身做起，经常检查班子成员在贯彻执行党的民族政策和加强民族团结方面的情况，开展批评与自我批评并将民族团结工作列入学校工作的重要议事日程，各项工作措施落实到位，并结合我院少数民族同学求知欲强，民族意识较强，心理素质相对脆弱，自主学习能力较弱等特点，特在学生工作部下设民族学管理科，以期更好地为我院众多民族学生服务，促进了民族团结工作蓬勃发展。
二、措施上保证民族团结
在推进民族团结的过程中，结合我院实际，学院逐渐摸索出了一套行之有效的少数民族复合式管理体制，通过两个平台、两个中心、两支队伍、两条渠道、两种资助制度、两大复合建设，加强对少数民族学生的教育管理，强化其爱国意识、民族团结意识、法纪意识，提高思想道德素质、科学文化（技能）素质、身体健康素质和审美素质，为国家特别是少数民族地区培养德智体美劳全面发展的合格建设者和可靠接班人。
（一）建设两个平台
1.少数民族学生管理数据平台建设
从少数民族学生进校起，就针对每个个体建立专项的学生档案，其中包括基本信息档案、贫困生档案、党团员档案、干部档案、心理健康档案、宗教信仰档案、健康档案、优秀成果档案，真正做到对每个少数民族同学的信息一目了然，方便后期管理工作以及团结工作的开展，并建立与之对应的综合素质评价体系。
2.少数民族学生管理评估平台
为了科学量化少数民族学生复合式管理效果，学院积极开发相关软件用于提升管理水平。
（二）建设两个中心
1.学生活动中心
（1）文化工程建设
建成了民族服饰、器乐、风俗文化陈列室，为民族学生广场文艺活动配置了相应的设施设备；添置演出服装、道具及乐器。
（2）文化活动建设
组织各少数民族学生积极参加院系主办的各类文体活动，办好一年一度的民族文化节，开展周末民族舞会，举办主题民族文化展示、节庆民族文化活动，参加“三下乡”活动。
2.少数民族学生交流中心
设置了少数民族学生自管部、民族交流社办公室，负责日常的少数民族学生的交流活动的策划与组织等。
（三）建设两支队伍
1.少数民族学生管理教师队伍
建设了一支热爱教育事业、关心关爱学生、熟悉民族政策、拥有丰富经验的专兼职队伍。每年到民族地区进行一次调研；定期和不定期派员到民族院校进修；每年2次请省市民族政策方面的专家来院讲座和培训。积极开展了民族学生管理科研课题。
2.少数民族学生自我管理队伍
加强院系学生会及班委会建设，积极指导民族学生自管部开展工作，每期举办1—2次专题会，加大培养少数民族学生干部的力度。加强院、系、班团建工作，积极培养和推荐少数民族优秀团员加入党组织，鼓励少数民族学生参加社团活动，指导民族交流社开展工作。
（四）建设两条渠道
1.学校与家庭的沟通渠道
建立家校互动平台，召开少数民族新生家长会，指导班导师与其家长通过电话或短信加强联系，同时对违纪及有身心健康问题的学生进行家访，建立家校共育的长效机制。
2.学校与社会的联动渠道
每年召开各职能部门（民族宗教、公安、卫生、工商、教育、城管、民政等）联席会议2次，请相关部门来院进行法律法规、民族宗教、形势与政策、国家资助政策等讲座2—4次。
（五）建设两种资助制度
1.政策性资助
按要求执行好国家资助政策，同时学院积极筹措相关学生资助配套资金，保障资金及时到位。在政策范围内加大对贫困民族学生资助力度。开展勤工俭学工作，努力为贫困民族学生电话或短信加强联系。
2.社会性资助
积极通过各种有利方式与手段争取社会性各行各业对贫困民族学生资助和帮助。近年来，学院积极争取社会性资助，并针对民族学生设立了专项资助奖助政策与措施。
（六）开展了两大复合建设
二元复合即将学校管理、社会管理、家庭管理、自我管理等管理元素两两复合，形成九大二元复合点，实现针对性管理；多元复合即将众多管理元素整合，形成管理的合力，实现共振效应。
1.二元复合
（1）学校管理与社会管理的复合。
建立民族学生管理的联动机制，加强校园综合整治，搭建共同教育平台来保证民族学生在校的健康成长，促进学院的规范化管理，为民族学生营造了良好的成长环境。
（2）学校管理与系级管理的复合
学院每周召开例会，总结安排民族学生管理任务。院级领导带领学院职能部门值班并对各系学生寝室进行检查通报。对民族学生管理实行重大事件报告制、限时办结制、首问责任制和责任追究制，建立应急处理机制，保证管理制度落到实处。
(3)系级管理与家庭管理的复合
系上领导坚持“四必到”原则，民族学生家长来校，系领导必到场接待；民族学生反映的问题，系领导必参与落实；民族学生开展健康有益活动，系领导必自始至终参加；民族学生发生异常情况，系领导必到场解决。系上建立与民族学生家长信息沟通制度。
(4)部门管理与系级管理的复合
职能部门代表学院统一组织的活动，为系上的管理及时提供良好的服务与保障。少数民族学生管理由系上具体的负责，少数民族学生发生重大情况，系上执行《重大事项报告制》立即向相关部门报告。部门与系上的复合管理，有利于部门掌握系上民族学生的管理情况，有利于绩效考核。
（5）系级管理与班级管理的复合
对民族学生的管理，系上重点抓住三个点，即班导师、团干部、班干部。系上实行班导师工作量化考核制度、查课制度、查寝制度、到班听课制度、上班签到制度、周例会制度、限时办结制、首问责任制、责任追究制、“三必到”（班团组织活动、文体活动、突发事件必须到场）制度。建立应急处理机制，把有不良嗜好的学生作为重点，加强教育与管理。在发现民族学生有过激言行时，采取人跟人方式，防止事态扩张。
（6）系级管理与自我管理的复合
系上开展的活动一般由系学生会和系团支部组织。系学生会日常查寝、查课结果，系上纳入学生评先评优、奖助学金评选、综合素质测评、入党进行考核。系上学生举办的活动老师一定参加。系上分别召开学生自我管理组织培训会议，培训工作方法，提出工作要求。发生民族学生纠纷时，系上领导、班导师和系民族学生自治部成员到场解决。必要时，要求民族学生中的“领军人物”到场参与解决。
（7）教师管理与学生管理的复合
学校日常工作主要是教学与学生管理两条线，在民族学生管理过程中我院实行的全过程全方位全员育人。任课教师和班导师了解和尊重民族学生，制定培养成才计划帮助民族学生成长和成才，通过比较严格的课堂教育与管理来提高民族学生的综合文化素质。
班导师每学期制定制定培养计划，分阶段实施少数民族学生综合素质提升工程，全面关心了解和跟踪少数民族学生的思想、身心动态和行为动向，积极引导民族学生在思想、学习、生活、身心等方面的积极健康发展，积极组织民族学生参与各种活动，展示和提升少数民族学生的综合素质。
班导师对少数民族学生的管理注重“五多”：一是多谋划。二是多诱导。三是多沟通。四是多关心。五是多表率。
（8）汉族学生管理与民族学生管理的复合
学生管理中，学院实行的“一体化、全方位、分类指导和无差别”的民族学生管理措施，之所以为“一体化、全方位、分类指导和无差别”，其内涵就包含在学院教育管理中的对象不分民族，所有学生在法律面前都一律平等，在规章制度面前都一视同仁。学院又尊重各民族性差异，实施分类指导，特别是民族学生的文化基础相对偏差方面，给予民族学生充分的照顾。鼓励各民族学生相互尊重，积极融合，相互帮助，相互学习，共同进步。特别是引导汉族同学要主动接受，要尊重、包容、关爱民族同学，尊重民族学生的文化、习俗，在学习上主动帮助民族学生。民族学生要积极约束自己，杜绝不良文明习惯，多利用能歌善舞、多才多艺等方面的特长展示自己才华。
（9）民族学生与民族学生管理的复合
各少数民族虽然相互有不同的地方，甚至还有不相容的地方，但又有各自特色，但是他们有普遍的共性，能歌善舞、多才多艺。民族学生与民族学生管理的复合，采取展示共性、区别异性、消除隔阂、增进团结的原则的方法进行管理。对各每周的禁用语言和行为向各民族学生宣传，让他们知道，对哪些语言和行为不能用于哪些民族，避免发生冲突。对上述民族学生中的领军人物，经常性与他们交流沟通，达到相互理解、相互尊重的目的。通过活动和宣传平台广泛宣传各民的风俗习惯。在班级和寝室的安排上，注意将同一民族同一地域的少数民族学生分散，为民族平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系打下坚实基础。学校不对一个民族单独开展活动，个别少数民族学生组织的本民族活动报学院批准后可以实施。引导各民族学生也有相互尊重，包容、关爱，相互学习，共同成长。
2.多元复合
在复合式管理中，有许多管理工作需要多个管理元素共同参与、相互协调、彼此配合才能进行。这种多个管理元素共同实施的管理能达到在管理工作中的相互了解、相互借鉴和相互融合，有力促进管理工作的纵深推进。
（1）开展文化活动
A、参加地方文化活动
地方和学校各有所需为少数民族学生参与地方文艺活动搭建了广阔的舞台。由于我院是广安市唯一的一所高等院校，参加地方文艺活动，有利于宣传我院，展示我院学生素质，给学生接触社会提供更多机会。同时，地方利用少数民族文化在群众中的吸引力，在我院少数民族学生参与到各项文化活动中，丰富了地方文化，推动了文化的发展，为宣传民族文化、展示我院少数民族学生能力搭建平台。近年来，我院少数民族学生参加了广安市的红歌大赛、华蓥山滑竿抬幺妹、广安市歌手大赛、健身操大赛、各项纪念活动等。重大活动院级领导亲自抓，由院学工部、团委、党工部具体负责，系上选派学生，保卫处和班导师负责学生的安全保卫工作。参加地方文化活动，为学院争得了许多的荣誉，提高了学院在当地的影响力。
B、开展院内文化活动
学院内部举行的文化活动，侧重于少数民族学生。先由系上推荐，学工部、院团委选拔人选，作品先由系上把关，再经党工部审核后排练，以保证活动质量。
C、加强宿舍管理
宿舍是学生生活的重要场所，同时也是少数民族学生容易出现问题的地方。宿舍管理，重点抓如下三点：一是到位情况。二是夜间管理。三是寝室安全。每周由院级领导带队，保卫处、学工部、系领导、班导师对寝室进行一次安全大检查，杜绝安全事故的发生。
D、处理违法行为
少数民族学生出现违法行为，首先报告执法机关，再由班导师告知家长并要求家长到校配合处理。家长到校时，由系上分管学生告知的副主任和班导师负责接待，做好家长的思想疏导工作，防止家长过激行为发生。保卫处负责与执法部门的协调工作和向家长介绍学生情况。
三、成果中巩固民族团结
近年来，学院在少数民族事务管理工作中，取得了良好的成绩和社会效果：
1.少数民族毕业生就业率高，且多数在民族地区就业，为民族地区经济社会发展做出了积极贡献。
我院少数民族学生毕业后实现了高就业率，达到97.6%，均受到了用人单位的一致好评；大批优秀的少数民族学生干部和学生党员毕业后都成为了用人单位的骨干；
2.学院在民族地区影响力不断提升，民族学生报考学院人数持续增加。学院少数民族同学数量由建院时的几十人发展到现在的两千余人，在民族地区建立了良好的口碑。
3.民族文化建设成效显著，推动了学院内各民族学生的相互了解和交流，增强了民族团结。
为广安的文化建设和繁荣做出了积极贡献，特别是我院民族文化节活动，已经成为了广安市少数民族管理的一个招牌性活动。
在今后的工作中，我院必将继续坚持民族团结工作常抓不懈，传承在少数民族团结工作中取得的各种宝贵经验，坚持少数民族学生复合式管理，为广安市民族团结工作尽到应有的社会责任，让民族团结之花在广职院这片热土上绚烂绽放。
